荷兰虚拟现实可以帮助减少全球教师短缺问题

Achimedes Institute的Stan Van Ginkel，讲师和研究员荷兰乌得勒支的应用科学大学智能数据系统教授研究了虚拟现实（VR）眼镜作为减少教师短缺的手段。

曾经是一个地理学手，五年前他决定在瓦格纳大学开始博士学位，在那里调查了学习环境设计的有效性。

他从未想过将技术纳入该领域。“我不是一个总是拥有最新技术小工具的人，”他说。在他的初步研究中，梵克尔发现，七种设计原则中有三个与反馈有关，因此他就这个主题设立了实验。

“我们想看看它是否重要谁给你反馈，”他说。如果您的老师为您提供反馈，或对同龄人，它会有所不同吗？

“这似乎老师的反馈产生了最大的影响 - 但是这提出了一个新的挑战，”他说。“我们现在知道老师的反馈对学生来说最有用。在以前的研究中，我们已经发现，这种做法对学生的发展至关重要。但这两者的组合几乎是不可能的。老师无法让学生无休止的练习可能性，以及每个唯一待的宝贵反馈。一天没有足够的时间。“

然后机会在实验中纳入虚拟现实。

“VR是一种非常好的方法来模拟现实生活中的情况，该技术可用于向学生提供实时反馈，”梵克尔说。他的团队在现有的口腔介绍技能课程中设立了VR实验室并进行了实验。

“我们让学生在课程的第一个和第三届会议上进行演讲，所以我们进行了预先测试，我们可以从中进行测试，然后我们可以从中完成学生技能的发展。”

在第二届会议上，学生被随机推向两组。一组收到了教师的反馈 - 最佳的形式，作为以前的研究结束 - 以及其他团队从VR系统获得反馈。

“结果显着。组之间的结果没有差异。VR系统仅在其初期阶段，“梵克尔说。

由于其积极和建设性的性格，第一组重视老师的反馈。与此同时，VR组表示他们从未收到过此类详细的分析反馈。

VR系统van Ginkel与他的团队和他的技术合作伙伴携带的技术合作伙伴冒险学习，口腔介绍的三个重要方面：目光接触，使用你的声音，以及你的姿势和手势。

虽然完整的设置不仅包含VR眼镜，但也是姿势和手势测量的传感器，van Ginkel和Covince现在已经开发出了一个移动环境，学生可以用智能手机和简单的VR眼镜在家中使用。

“这意味着学生可以在家中无休止地练习，拥有虚拟现实的观众，”他说。“之后，您从系统获得反馈：您的语调是如何，您的音量，速度？你的眼睛里有足够的观众吗？在一个非常幽静和虚拟环境中，在公共场合练习是一种非常安全的感觉。“

虽然荷兰教育中的VR眼镜并不是新的，但大多数人都只有有限的可能性。例如，地理学生可以在火山内看。

“但是我们的系统提供了通过个人数字学习环境自信地学习的机会，这些环境与学生自己的个人学习需求相匹配。这是完全新的，“梵克尔说。

这种个人学习方式之一是学生们不必等到课程上的课程。

“展示是学生在整个教育中需要的重要技能。因此，当他们在团体中工作并且必须向同龄人提出一些东西时，他们可以执行口头呈现技能课程，而不是必须等到一年后，当课程在学校课程上时，“梵克尔说。

根据梵克尔的说法，通过虚拟学习可以大大增加教育质量。“不仅是通过详细的反馈和永久练习的可能性，而是[因为]老师有时间才能为其他事情而言。此外，教师可以使用来自系统的数据来监测学生的发展。“

VR眼镜和van Ginkel在乌得勒梁应用科学大学的二级教师培训课程的VR实验室开发的VAR GINKEL的平台受到追捧。不仅Achimedes Institute内的课程不仅使用VR眼镜，而且还在荷兰语和英语和Utrecht Application Scient大学法学院的教师培训使用VR课程为学生使用VR课程。

“其他大学也向学生提供了口头呈现技能的VR课程，”他说。

梵克尔在几个领先的教育期刊上发表了他的研究结果。“最近，我甚至有机会向世界各地的200人展示VR在联合国会议上发言时VR在教育中的可能性，”他说。

兴趣是如此之大，他被邀请参加教科文组织的教师工作队，以帮助解决全球教师短缺。

“在这个工作队中，我们将以ali [人工智能]在何种方式研究教育中的角色，”梵克尔说。“例如，通过纠正课程，预防旷工，锻炼和行政任务。另一方面，VR也可以为教师培训做出贡献，如计划在南非。“

van Ginkel及其团队目前正在努力通过英语翻译他们的平台，所以公司，教育机构和荷兰外的其他组织也可以从他的研究和他的平台中受益。